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品味番外的另一种美——雕「课」之美

来源:广外附设番禺外国语学校   发布日期:2019-12-25 字体大小:【大】【中】【小】


12月17~18日我校举行了第一届「杏坛杯」优质课竞赛(语文专场),老师们匠心雕“课”,在报告厅呈现了一场场华丽的教学盛宴。


本次活动旨在以赛促教,打造小学部“以生为本,以学定教”和“有序、有趣、有法、有效”的“四本四有”课堂,促进小学部课堂教学质量的提升,促进教师的专业成长。



、《妹妹摔倒我扶起》

授课人:彭婕

在优质课评比的第一节课,我们看到了具有生本教学特色的一年级识字课堂。





上好识字课,孩子就走进了学习乐园,尽情地和生字宝宝嬉戏相知。一年级7班的彭婕老师抓住生本教学循序渐进的特点,从课文关、生词关、生字关层层递进式地展开《妹妹摔倒我扶起》的课堂教学。




课堂一开始以听录音为孩子们进行生字的正音,对课文有了整体的印象。通过文本中大哥哥把摔倒的小妹妹扶起这件事,对孩子们进行情感教育,让孩子们形成积极健康向上的人生态度,成为有社会责任感使命感的小公民。


结合同学们对词语的认识,再利用小字卡、集体交流识字、游戏巩固识字,帮助孩子们解决了识字的困难。整节课环环相扣,突显生本教学的理念,让孩子们在学习中玩,在玩中学会了本节课的课文、词语和生字。



品味人:黄泽桦



二、《父爱之舟》

授课人:赵丽波

常言道,父爱如山,伟岸。今日且说,父爱如舟,载我前行。




开场之时,同学们积极阐述了《父爱之舟》的节节场景。深夜喂蚕,卖蚕买枇杷;同姑爹摇船送我上学;加钱换客房……在此处,赵立波老师提问:哪个场面让你最感动?以此在无形中引导学生感悟父亲的爱。最好的教育,不就是在于师之言少而生如波澜吗?



波澜在形也在心,在教学过程中,赵立波老师抓住关键词语让多名同学说说自己的理解,并鼓励同学们勇敢地,深情地读出自己的感触。同学们争先朗读,各有不同感慨,各有重音不同,但都有一点,深深地表达出了父亲对儿子的关爱、疼爱;深深地表达出了孩子对父爱的感恩,对深沉的父爱的赞美。在场听课的老师们都为之所动,陷入了悲思,流下了热泪。一定有老师们立刻想到了自己的父亲,一定有老师在深情的诵读中游走到过去了……

品味人:曾维



三、《谜语》

授课人:刘在丽

一年级8班的刘老师上识字课,她运用“后‘茶馆式’”教学理念指导和实践课堂,创造和谐的课堂氛围,与学生在课堂上由浅入深地对话,挖掘学生的潜意识,激发学生的学习兴趣,努力使学生的“最近发展区”中的“区域”最大化。让我们一起走近这节课。



本节课刘老师从检查学生的预习情况开始,根据学生的实际学习情况来决定接下来的教学。在少数学生暴露出不认识的生字时,由本小组的同学来教,体现小组合作精神,再由学生集体对话检查字音和字义(组词)。老师则同时关注学生两种合作学习状态,既分层又有效利用时间,促进生成的最大化。这一环节刘老师引入了“说文解字”中“友”字的本义,学生对古文字的“友”由两只右手刻画而成感到特别有趣。文化寻根,以趣先行。




刘老师这节识字课对文本和生字进行深入研究,结合学生实际的学习情况共创学习之路,既有番外识字课堂的继承,又有其独特创新的教学思路,将“以学为本”的课堂理念落到实处,我们仿佛看见她和学生共生共长,这节课就是他们共生共长的生命场和家园。

品味人:陈锦明



四、《爱惜粮食》

授课人:林小鹏

“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”在朗朗上口的古诗文诵读中,我们走进了温柔可亲的林小鹏老师的课堂。通过经典古诗文诵读,引领孩子们走进今天的新授课《爱惜粮食》,可谓是完美切入!




生本课堂,重视先学后教,以学定教。根据孩子们所学情况设计授课内容及重难点。根据这一理念,林老师把课堂设计的层层深入,重难点突出。


首先,随文识字,小组合作朗读课文并初步学习生字词。接着学习词语,利用多种形式的教学方法,激发学生学习的兴趣,让学生最大程度地参与到课堂中来,从而提高学习效率。课堂气氛活跃,孩子表现落落大方,语言表达更是令人叹服,小番宝们的进步可圈可点。



接着学习生字,根据孩子们之前所掌握的多种多样的识字方法来解决本课的新字难字,分享识字方法,充分发挥孩子们的主观能动性,体现以孩子们为主体,老师为主导的生本课堂理念,最后回文识字,拓展延伸,既检测了本节课的学习内容,又把爱惜粮食的美好品德延伸到我们的生活当中,让孩子们到生活当中去感悟,怎样做才真正做到爱惜粮食。


整堂课有所学,有所得,有所乐,林老师亲切的笑容,得体的语言,有趣的游戏,让孩子们玩在其中,乐在其中,学在其中。这就是我们的生本课堂,用一句话说就是为学生好学而设计的教学。


品味人:关颖



五、《大禹治水》

授课人:彭素云

彭老师的教态极具亲和力,课堂氛围轻松而愉快,是让人享受的课堂。通过抓住课文中的关键词句,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象。利用想象来拓展学生思维空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。



整堂课彭老师优化教学模块,生成高效课堂。


创设情境、体会痛苦

1. 自由读第一自然段边读边想象,仿佛听到了什么?看到了什么?体会洪水的凶猛,带着体会朗读;

2. 抓关键词“淹没、冲毁、伤害”想象画面,体会人们生活痛苦,读出生活的痛苦;

3. 看视频升华情感,配乐朗读。通过三层朗读指导,感受洪水给百姓带来灾害,体会人们生活的痛苦。



创设情境,体会无畏、无私、有智慧

研读关键词句,进行思维训练抓住“疏通河道”感受危险,体会禹的无畏精神; 抓住“鲧,筑坝挡水九年时间还是失败了”体会禹疏导治水的智慧;抓住“十三年”和“三过家门而不入”体会禹心系百姓的奉献精神。



拓展训练

由神话《大禹治水》这样的故事,引出我们生活中像大禹一样舍小家为大家的无私奉献的人。打通课内外的联系,拓展视野,丰富知识,升华情感。




练习复述故事

树立大语文观,以学生为主,倡导学生合作学习,小组复述故事体悟文本。通过演一演,说一说创造再现故事情节落实语言要素。大禹的顽强意志、献身精神、高大形象就此已经深深地印在孩子们的脑中。




彭老师的这堂课很成功,充分体现了新课程标准所倡导的新的教学理念,把学生的主体地位发挥到了极致。

品味人:舒累华




六、《小溪弯弯》

授课人:周爽

周爽老师在孩子们初步认识本课生字后,设计了“开火车”、“开高铁”、“交朋友”、“放飞气球”、“钓鱼”等游戏环节,孩子们积极热情,争先恐后参与,课堂气氛活跃。在这个过程中,既巩固了所学生字词,调动了孩子的积极性,提高了识字兴趣,又充分发挥了学生的自主性。



在孩子们学习即将疲倦时,周爽老师适时播放《如果幸福你就拍拍手》歌曲,带着孩子们轻松一刻,边唱歌边做舞蹈动作,拍拍手、拍拍肩,这一环节,调动了孩子们全身心器官,为孩子们在下一环节学习中创设了轻松愉悦的氛围。





小小汉字,奥妙无穷。周爽老师结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,鼓励学生多多实践,让学生从中获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。


品味人:冼泳娴


一位优秀的教师,不仅要把教学作为职业和事业的一部分,还应作为一门艺术,不断探索,细细雕琢,追求完美。


通过两天的赛课活动,我们看到了自信大方、勇于展现自己的番宝们,同时也看到了奋斗在教育教学一线的教师们,为了更好地教学而不断努力着……


我们任重道远,我们砥砺前行,共期语文教学与孩子的美好未来。


品味人:胡南